关于课堂教学心得体会15篇
当我们心中积累了不少感想和见解时,就很有必要写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编收集整理的关于课堂教学心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
关于课堂教学心得体会1师生之间多多交流,会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈,多听学生的心声,更能收到意想不到的效果。对此,我深有感悟。
一次美术课上,一年级八班的一个学生袁华晨怯生生地对我说:"老师,咱课上能不能换位呀,我喜欢和孙小迪一起做作业。"原先也有很多同学希望这样,但我都没允许过,怕他们在一起光知道玩耍,但看着他稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主,又想到这个男生手工课对他是个弱项,这样孙小迪可以帮他,于是便微笑着点了点头说:"老师满足你的要求!"他听后非常高兴,2个人合作的非常愉快,作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候,我表扬了他的进步。这下可不得了了,好几个同学说都愿意自由组合,我一想这样课堂不就乱套了呀,等换完座位就该下课了,我就没答应他们的要求。等下课铃声一响,我刚走出教室,感觉一"小尾巴"跟了上来,回头一看,马佳璇怯怯地问我"老师为什么同意他换座位,不同意我们换,老师是不是不喜欢我们呀?"一句话问的我语塞,我赶紧说"不是,不是,我怕换位耽误大家的作业时间,下次上课之前可以提前换好就可以了,OK?"
这,给了我一个小小的启发:如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作,能激发孩子们的创作热情,而且还能培养他们的团体合作意识,(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来,使他们成为课堂的主人,我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说:"我满足了大家的要求,也希望大家满足老师的要求,做出让老师最满意的创作,而且还要注意课堂纪律,不要太"放肆"了,而影响别人。"再上课时,我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合,对后进生的转化起到一定的效果,每次面对他们的合作创作都满意地点了点头,说:"真不错,继续努力哟!"
每一个学生都有他自己独特的想法,只要老师愿意去听,细心去感受,就会深入到他们的心灵深处,探知他们的需求和渴望,由此,也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时,不要忘了多和学生交流,多听听学生的心声。
关于课堂教学心得体会2关于讲授教学的基本程序心得体会一讲授教学指教师将现成的知识、经验及其形成过程直接呈示给学生,并作必要的描绘、举例、阐释、说明、论证等,学生主要通过聆听、观察与思考进行接受式的学习。它具有主导性与直接性的特征。主导性是指整个教学交往过程以教师活动为主,由教师直接控制,教师根据课程标准、教科书及自己课前编制的教案,发起教学活动,学生则聆听教师的讲授,观看教师的板书、演示,基本上处于被支配的地位。直接性指教师直接提供结论,并给予必要的解释、说明、论证,学生主要是接受式的学习。讲授过程中可能还伴随着教师的提问,但这种提问主要是为了让学生回忆相关事实,为进一步的讲解作铺垫;或者是为了检查学生是否集中注意力听课,有没有听懂教师的授课内容。
讲授教学有描述式、解释式、论证式、问答式等不同方式、方法。
描述式讲授多用描写的表达方式,兼有叙事和抒情,强调被描述对象的形似与神似,它经常应用于人文学科的教学。
解释式讲授是就教学内容进行知识要点转述、意义交流、符号转译、程序说明、结构提示等,一般过程为:介绍知识点──予以客观说明(提示、诠释、确认)──归纳小结。它要求突出被解释对象的重点、难点。
论证式讲授是对基本概念、基本原理与基本方法等进行定义界说、举例分析、原理推导、观点归纳等,是讲授教学的高级类型。它强调原理的推导、证据的组织、相关知识的比较分析以及具体事实材料的抽象、概括等。
问答式讲授主要表现为教师问、学生答,形式上为对话教学,实质上却是以讲授为主的教学,它也可以看做从讲授教学到对话教学的中间过渡形态。对此我们将在“对话教学”专题中作具体介绍。
从交流媒介看,讲授教学主要运用口头言语系统地向学生传授知识,同时配合运用体态语言、板书、直观演示以及视听媒体、声像呈示技术等。这里所讨论的现代教学技术仅限于将部分讲授内容提纲制作成多媒体课件、光盘等在课堂教学中加以呈示展现,只是作为教学的一种辅助手段。至于利用信息技术,开辟虚拟课堂,进行网上互动交流,这已超出了讲授教学的范畴,甚至也超出了课堂教学研究的范畴。对于信息技术在教学中的作用不应夸大,虚拟环境下的人一机互动,无论如何也不能代替人与人之间面对面的交流。
课堂教学无论是空间布局、时间设定,还是组织形式,都凸现出教师的主导地位,为讲授教学提供了便利条件。教师深入浅出的讲授,使抽象知识变得具体形象、浅显易懂;同时,它要借助于语言媒介将知识信息直接传递给学生,让学生进行接受性的学习,避免了学生认识过程中的许多不必要的曲折,能够使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。讲授教学,因为在传递知识信息方面具有无法取代的简捷与高效的优点,所以经久不衰。与此相适应,言语讲授乃是传授科学文化基础知识的重要手段,是教师不可缺少的一项基本功。差不多所有课堂教学,都离不开教师的言语讲授,只不过在不同的课堂教学中,讲授的时间不尽相同。中学生数学自学辅导实验中,教师每节课启发与小结的时间不得超过15分钟,而在传统的以教师为中心、以教材为中心的课堂教学中,教师平均讲授时间约占整个课堂教学时间的2/3。
讲授在课堂教学的不同阶段,其目的、功能应有所不同:起始阶段为引发铺垫性的讲授,可以提供给学生广阔的知识背景,打开学生的思路;新授阶段为剖析释疑性的讲授,可以使学生茅塞顿开,加深对知识的理解;结束阶段,为总结强化性的讲授,可以帮助学生形成知识的网络结构,贮存在大脑里,达到记忆巩固的目的。
很明显,一味的言语讲授,不易调动学生的主动性、积极性和创造性。学生主体性的缺失,在课堂教学中主要表现为讲授教学的过分滥用。科学概念、公式、定律、原理的讲授常常是抽象枯燥的。如果教师对此未作适当的组织,极易与儿童已有的认知结构、知识准备相脱节,成为“满堂灌”,导致课堂教学中的机械学习。讲授教学在提高课堂效率中的作用也不宜夸大。长时间的言语讲授易引起学生的心理疲倦、听觉疲劳。讲授者的种种性格、能力缺失又会加剧这种疲劳,使信息接受率、保持率不尽如人意。根据美国人约瑟·特雷纳曼的研究测试,讲解15分钟,学生记住讲解内容的41%;讲解30分钟,学生能记住讲解的前15分钟内容的23%,而讲解40分钟,学生则只能记住前1 ……此处隐藏20598个字……13
我有幸参加了由中国教师报和安慰铜都双语学校的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课,还有我们本校老师上的临帖课,虽然培训只有三天,但是近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼,收获颇多,茅塞顿开,让我对高效课堂观念也起了许多的变化,反思了许多自己的教学得失。
我们的高效课堂实践已经足足一年的时间,在这一年里我们一点一滴地摸索,走过的是痛苦迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛,这次的培训我真正感受到了高效课堂的实质和精髓。
我要怎么样才能给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课?我要怎么才能把我独自表演的课堂真正地还给我的学生?我要怎么才能让我的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展示的天使?我要怎么样才能让我的学生在课堂上身心合一?我要怎么样才能让我的额学生拥有一流的学习习惯?我要怎么样实施我的小组建设?我的脑子里有许多诸如此类的问题,也有许多的小点子。我要把我的课堂改变提升起来,要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂的高效与完美。
高效课堂的模式的最佳呈现就是五步三查”课堂教学模式。
“五步三查”教学模式查。
一查:在学生独学时;“五步”:指课堂环节五个基本步骤。
第一步:独学;
第二步:对学、群学;
第三步:组内小展示;
第四步:班内大展示;
第五步:整理学案,达标测评。
三查:指课堂上的三次关键性的学情调
二查:在组内小展示时;
三查:在整理学案,达标测评时。
在安徽铜都双语学校 潘璐老师的英语示范课上,她是严格按照“五步三查”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是非常科学高效而且人性化的,体现了老师高度的职业精神和严谨的学习和工作态度以及精湛的专业技能。本校何老师上的一节临帖课那是相当地精彩,学生的在课堂的展示绝妙,惊喜不断。这些都无不让我汗颜。
反思后,我决定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作,让自己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的强大。
1.小组建设
小组合作学习定成败,高效课堂要出效益小组建设要先行,这里我所说的小组建设对于我这个单科老师来讲主要是说主要是指小组内的综合性培训。
1)对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力。
2)对组员的培训。主要集中于学生(包括学科组长)的板书的规范工整、声音洪亮、端正大方的站姿、语言组织能力的要求、及三色笔的使用。树立“帮助别人就是提高自我”合作学习精神。
3)对全体学生以小组为单位进行高效课堂常规培训,包括小组的独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案的使用及整理等高效课堂学习规范。
2.导学案精益求
导学案是学生学习的“路线图”,是高效课堂的命脉。只有导学案设计得科学合理,在问题和活动的设计上要体现“知识问题化,问题探究化,探究层次化”,才能使我们的课堂顺利高效地推进,而学生也能深感安全快乐地学习。
关于课堂教学心得体会1420xx年9月14日,我有幸参加了x市高中物理学科基地教师培训:以聚焦课堂教学为题的专家报告会议,有少许心得与感触,如下。
首先是黄国雄老师的报告,黄国雄老师是教育部物理课程标准的研制核心组成员,国家高中物理教材副主编,市高中物理学科基地主持人,他的报告《打造学科高地,引领学科发展》,主要从学科基地的建设初衷,建设期望,建设历程,建设目标与具体实施情况来做的。看到各种硬件:工作室,功能室,实验室,校园科技景观在各层领导的亲自关心下,实现的非常完美,我们全体物理教师心里非常激动。黄国雄老师还介绍了他的资源共享观:“五个层次,一种境界””三化一式”更让那些教学资源相对缺少的地区物理教师心怀敬仰。
王沛清教授的报告《落实课改要求,提高高中物理课堂教学质量和效率》,从不同角度说明,如何改进课堂教学,如何提高教学效率。重点说明学校发展,教育发展与教师自身发展的统一。说明课堂的对象是人这一真理,要求课堂教学遵循人发展的规律,教育教学的规律。体现教育公平的原则。说明教学中,教师为主导作用,学生为主体作用。整个报告,从新时代新教育的观点在审视教育。
黄恕伯教授的,说明课堂教学应该大道至简,正本清源。从最基本的课堂目标,良性的课堂生态来说明课堂整体设计。
最后是何秦研究员《中学物理课程实施过程中的问题和对策》对于学生的学习状态,对于教师自己的要求,有所要求。对于教学方法的三贴近,三精,三性深入进行了探讨。
总而言之,各位专家在更高的高度,指导了中学物理教学。如同指路的路标,海上的灯塔,深夜远行的北极,永远能让我们心中敬仰向往,以身力行专家们的指导。在物理教学的路上,一步一朝拜!
关于课堂教学心得体会15本学期我读了《教师课堂教学技术与艺术》这本书,知道教师课堂教学艺术的重要性与必要性,这是一门很深的学问,也是一门需要深思的艺术,教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下,才能教学相长,师生共同进步。怎样上好一节课呢?我觉得必须掌握好课堂的教学艺术。
上好一节课最基础的是课堂导语。课堂导语的设计多种多样,大体上可以分为两大类:一是知识的导入,二是以情景导入。知识导入的导语,或联系旧知,进行对比,激发学生思维的“热点”:或开宗明义,直接提示本课的学习要求,让学生在“先入为主”的基础是哪个逐步深入新课文的学习中。
一节好的课堂有了一个好的开始,接下来就是课堂讲授了。课堂讲授的基本要求有以下几点:
1.语言简洁,个性突出,具有直观性。
2.科学准确,真实可信。具有说服力。
3.设疑激趣,引发思维,具有启发性。
4.感情充沛,情理交融,富有教育性思想政治课教学永远具有教育性。
5.形象直观,生动有趣,富有感染力。
6.时间巧配,难度巧定,具有协调性。
一节好的课堂上完了,在结束课堂的时候,怎么做一个好的结尾呢。怎样才能设计出好的结语呢?下面几个方面说说:
1.概括总结,神话题旨
2.延伸话题,引来活水
3.设置悬念,激发欲望
4.反弹琵琶,逆向引导
教学有法,而无定法,贵在得法。因此,讲究不讲究,追求不追求课堂教学艺术,结果大不一样。追求了,教师青春常在,课堂春意盎然,学生如浴春风。托尔斯泰说:“艺术是感情传递的桥梁”,课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生,另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递知识、智慧和技能。没有艺术的教学只会传授知识,而传授知识也是大折扣的。可以说,得法就是一种教学艺术,就是一种成功的教学。所以,要做就做一个刻苦钻研业务的教师,做一个课堂教学艺术高超的教师。
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